valor saturacion e intensidad
colores primario secundarios y terciariosa
martes, 14 de febrero de 2012
jueves, 28 de enero de 2010
sesión 1 febrero 1-8 de 2012 introducción a la teoría del color
Dar a conocer el programa y plantear las reglas de juego para el desarrollo del espacio académico.
Plantear guía de aprendizaje para la segunda sesión.
Realizar un diagnostico del conocimiento previo a los temas que se tratarán a lo largo del curso.
Se buscará potenciar y desarrollar competencias conceptuales, contextuales, comunicativas, cognitivas, procedimentales, actitudinales, autónomas, y proyectivas a partir de un acercamiento crítico, emotivo, reflexivo y conceptual que posibilite una formación integral.
Eje temático o problémico
Fundamentos de color, definiciones globales.
Guía de aprendizaje para socializar en la sesión 2.
Fundamentos de color
Defina:
color
síntesis sustractiva del color CMY
Síntesis aditiva del color color RGB
Los colores acromáticos blanco y negro
El espectro visual, rango de visión del ojo humano
Los colores pigmento en la síntesis sustractiva.
• Competencias
motivación y compromiso por el conocimiento, el dominio conceptual de la información sobre los la expresión gráfica, sobre su importancia en los procesos de su vida
Identifica y se apropia de los argumentos visuales históricos y estilísticos determinantes en su formación como futuro profesional.
• Contenidos de la(s) sesión(es)
Contextualización del curso
• Prácticas pedagógicas (descripción de las actividades que propone el docente tanto en las horas presenciales como para el trabajo independiente del estudiante. Incluye las estrategias pedagógico-didácticas así como las mediaciones a utilizar).
Actividad
Presentacion docente, programa y actividades.
Presencial participación
Independiente Desarrollo de la guía de aprendizaje No 1
Realización de la síntesis aditiva en papeles de color lo más similares posibles a los visualizados en la investigación y en colores pigmento
• Formas de evaluación (Incluye los criterios establecidos por el docente y socializados con el estudiante a fin de determinar el grado de aprehensión de los temas tratados y su aplicabilidad, las fortalezas del proceso de enseñanza, las dificultades en el proceso de aprendizaje y la retroalimentación según sea el caso, los criterios para la evaluación de competencias)
Se definen los crirterios de evaluación para la actividades a realizar durante el semetre
• Calificación de las actividades propuestas (establece la cuantificación y ponderación de las actividades.
• Bibliografía (fuentes de información –física y virtual-)
AMBROISE HARRIS; Color. Ed. Parramón Barcelona 2005
ALBERS JOSEF La Interacción del Color Alianza
BRUSATIN MANLIO MARIN LOUIS PREMAT ROSA TR. Historia de los colores; Paidós
BUZZARD NICK Como Combinar y Elegir Colores para el Diseño Gráfico Gustavo Gilli
CAMACHO S. ALBERTO; Psicología del Color Universidad de Pamplona, Centro de Estudios a Distancia
ALBERS JOSEF La Interacción del Color. Alianza
BRUSATIN MANLIO MARIN LOUIS PREMAT ROSA TR. Historia de los colores. Paidós
BUZZARD NICK Como Combinar y Elegir Colores para el Diseño Gráfico Gustavo Gilli
CAMACHO S. ALBERTO Psicología del Color Universidad de Pamplona, Centro de Estudios a Distancia
Plantear guía de aprendizaje para la segunda sesión.
Realizar un diagnostico del conocimiento previo a los temas que se tratarán a lo largo del curso.
Se buscará potenciar y desarrollar competencias conceptuales, contextuales, comunicativas, cognitivas, procedimentales, actitudinales, autónomas, y proyectivas a partir de un acercamiento crítico, emotivo, reflexivo y conceptual que posibilite una formación integral.
Eje temático o problémico
Fundamentos de color, definiciones globales.
Guía de aprendizaje para socializar en la sesión 2.
Fundamentos de color
Defina:
color
síntesis sustractiva del color CMY
Síntesis aditiva del color color RGB
Los colores acromáticos blanco y negro
El espectro visual, rango de visión del ojo humano
Los colores pigmento en la síntesis sustractiva.
• Competencias
motivación y compromiso por el conocimiento, el dominio conceptual de la información sobre los la expresión gráfica, sobre su importancia en los procesos de su vida
Identifica y se apropia de los argumentos visuales históricos y estilísticos determinantes en su formación como futuro profesional.
• Contenidos de la(s) sesión(es)
Contextualización del curso
• Prácticas pedagógicas (descripción de las actividades que propone el docente tanto en las horas presenciales como para el trabajo independiente del estudiante. Incluye las estrategias pedagógico-didácticas así como las mediaciones a utilizar).
Actividad
Presentacion docente, programa y actividades.
Presencial participación
Independiente Desarrollo de la guía de aprendizaje No 1
Realización de la síntesis aditiva en papeles de color lo más similares posibles a los visualizados en la investigación y en colores pigmento
• Formas de evaluación (Incluye los criterios establecidos por el docente y socializados con el estudiante a fin de determinar el grado de aprehensión de los temas tratados y su aplicabilidad, las fortalezas del proceso de enseñanza, las dificultades en el proceso de aprendizaje y la retroalimentación según sea el caso, los criterios para la evaluación de competencias)
Se definen los crirterios de evaluación para la actividades a realizar durante el semetre
• Calificación de las actividades propuestas (establece la cuantificación y ponderación de las actividades.
• Bibliografía (fuentes de información –física y virtual-)
AMBROISE HARRIS; Color. Ed. Parramón Barcelona 2005
ALBERS JOSEF La Interacción del Color Alianza
BRUSATIN MANLIO MARIN LOUIS PREMAT ROSA TR. Historia de los colores; Paidós
BUZZARD NICK Como Combinar y Elegir Colores para el Diseño Gráfico Gustavo Gilli
CAMACHO S. ALBERTO; Psicología del Color Universidad de Pamplona, Centro de Estudios a Distancia
ALBERS JOSEF La Interacción del Color. Alianza
BRUSATIN MANLIO MARIN LOUIS PREMAT ROSA TR. Historia de los colores. Paidós
BUZZARD NICK Como Combinar y Elegir Colores para el Diseño Gráfico Gustavo Gilli
CAMACHO S. ALBERTO Psicología del Color Universidad de Pamplona, Centro de Estudios a Distancia
Sesión 2 febrero 8- 14 Sistemas operativos de color
Definir los conceptos básicos del color. Desde la síntesis aditiva y sustractiva del color; el color luz, el color pigmento, definir las relaciones entre los 2 sistemas; los colores acromátiocos.
Eje temático o problémico
Fundamentos de color, definiciones globales.
Guía de aprendizaje No 2 para socializar en la sesión
El circulo cromático
El circulo cromático como herramienta
Tono, saturación, matiz
Gama cromática
Gama alta media y baja tonos fríos y calidos realice un círculo cromático según las siguientes especificaciones.
• Prácticas pedagógicas (descripción de las actividades que propone el docente tanto en las horas presenciales como para el trabajo independiente del estudiante. Incluye las estrategias pedagógico-didácticas así como las mediaciones a utilizar).
Actividad
Socialización de la información
Presencial
Desarrollo de mapas conceptuales
Independiente
Realización del circulo cromático para empezar a desarrollarlo en la próxima clase.
• Formas de evaluación (Incluye los criterios establecidos por el docente y socializados con el estudiante a fin de determinar el grado de aprehensión de los temas tratados y su aplicabilidad, las fortalezas del proceso de enseñanza, las dificultades en el proceso de aprendizaje y la retroalimentación según sea el caso, los criterios para la evaluación de competencias)
Evaluación continua.
Aprendizaje colaborativo desde la coevaluación de la calidad y claridad de la información
Heteroevaluación del trabajo desarrollado de manera autónoma en la primera semana síntesis sustractiva y aditiva en la técnica corte y pegue.
• Calificación de las actividades propuestas (establece la cuantificación y ponderación de las actividades. El docente puede o no determinar valoración numérica o asignación de nota en cada una de las mismas).
Representación de las síntesis cromáticas 1.0 – 5.0
Desarrollo de la guía 1.0 – 5.0
• Bibliografía (fuentes de información –física y virtual-)
http://www.mundoarte.com/
http://www.proyectacolor.cl/
Berry, Susan Diseño y Color : Blume, 1ed. 1994
Firma del profesor___________________________________________
Firma de los estudiantes_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Se buscará potenciar y desarrollar competencias conceptuales, contextuales, comunicativas, cognitivas, procedimentales, actitudinales, autónomas, y proyectivas a partir de un acercamiento crítico, emotivo, reflexivo y conceptual que posibilite una formación integral.
Eje temático o problémico
Fundamentos de color, definiciones globales.
Guía de aprendizaje No 2 para socializar en la sesión
El circulo cromático
El circulo cromático como herramienta
Tono, saturación, matiz
Gama cromática
Gama alta media y baja tonos fríos y calidos realice un círculo cromático según las siguientes especificaciones.
• Prácticas pedagógicas (descripción de las actividades que propone el docente tanto en las horas presenciales como para el trabajo independiente del estudiante. Incluye las estrategias pedagógico-didácticas así como las mediaciones a utilizar).
Actividad
Socialización de la información
Presencial
Desarrollo de mapas conceptuales
Independiente
Realización del circulo cromático para empezar a desarrollarlo en la próxima clase.
• Formas de evaluación (Incluye los criterios establecidos por el docente y socializados con el estudiante a fin de determinar el grado de aprehensión de los temas tratados y su aplicabilidad, las fortalezas del proceso de enseñanza, las dificultades en el proceso de aprendizaje y la retroalimentación según sea el caso, los criterios para la evaluación de competencias)
Evaluación continua.
Aprendizaje colaborativo desde la coevaluación de la calidad y claridad de la información
Heteroevaluación del trabajo desarrollado de manera autónoma en la primera semana síntesis sustractiva y aditiva en la técnica corte y pegue.
• Calificación de las actividades propuestas (establece la cuantificación y ponderación de las actividades. El docente puede o no determinar valoración numérica o asignación de nota en cada una de las mismas).
Representación de las síntesis cromáticas 1.0 – 5.0
Desarrollo de la guía 1.0 – 5.0
• Bibliografía (fuentes de información –física y virtual-)
http://www.mundoarte.com/
http://www.proyectacolor.cl/
Berry, Susan Diseño y Color : Blume, 1ed. 1994
Firma del profesor___________________________________________
Firma de los estudiantes_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Se buscará potenciar y desarrollar competencias conceptuales, contextuales, comunicativas, cognitivas, procedimentales, actitudinales, autónomas, y proyectivas a partir de un acercamiento crítico, emotivo, reflexivo y conceptual que posibilite una formación integral.
sesión 3 febrero 15-21 de 2012 claves altas,medias y bajas
PROF. ERCILIA ORDOQUI – ACTIVIDAD NO ÁULICA –C N L P - UNLP. Conocimientos previos para iniciar la construcción y reconocimiento de las claves tonales cromáticas
SATURACIÓN
Es la pureza de un color. Es sinónimo: intensidad cromática. Es una de las tres dimensiones o cualidades de un color, junto al valor y a la temperatura.
DESATURACIÓN: Cualquier pérdida de pureza de un color por mezcla es una desaturación. Las diferentes variantes de en la pérdida de la saturación son las siguientes:
Tintes: tonos cromáticos obtenidos por la mezcla de un color con blanco en diferentes proporciones.
Tonos: tonos cromáticos obtenidos por la mezcla de un color con gris en distintas proporciones.
Matices: tonos obtenidos por la mezcla de un color con negro en diferentes proporciones.
Quebrados: (Quebramiento es el procedimiento).Es un tipo de desaturación que se produce cuando un color es mezclado con su opuesto o también llamado complementario .Las mezclas obtenidas se llaman colores quebrados.
Neutro quebrado es la mitad visual “neutralidad “obtenida en la mezcla de los opuestos, lo cual no es mezclar cantidades iguales de pigmento de diferente color.
SUBSATURACIÓN: Es la pérdida tan evidente de la saturación, que no se distingue la cromaticidad original dicho mas claramente no se ven que posibles colores han originado la mezcla). Los colores subsaturados son tonos cromáticos indefinidos.
ISOVALENCIA
Es igualdad de valor entre tonos.
Iso: del griego, el término significa igual
Valencia: Es valor, también llamada intensidad luminosa que tienen tanto los tonos acromáticos como los tonos cromáticos, sean estos últimos saturados, subsaturados, sobresaturados o desaturados (por acromáticos, por quebramiento o por neutralización).
La tabla de isovalencia es un esquema comparativo de igualdad en valor entre los doce colores del Círculo Tradicional o los doce pertenecientes al Generativo y los nueve tonos de la escala acromática.
Pero la isovalencia es un fenómeno visual que puede comprobarse al comparar tonos acromáticos con colores puros o impuros o simplemente entre colores saturados y colores desaturados.
GRADIENTE DE VALOR
Variante desarrollada a pasos regulares (con escalones iguales) que hacen crecer o disminuir el valor de tonos acromáticos o colores.
GRADACIÓN DE VALOR
A diferencia del gradiente, la gradación es un pasaje lento y sin cortes desde un valor claro a uno oscuro. Tanto en el aspecto acromático como en el cromático.
MONOCROMÍA
Plan para entonar con un color en sus variantes de desaturación y valor. Ejemplo: Azul con distintas proporciones de blanco, de negro; de gris.
NIVELES DE VALOR
Cantidad de luz que vemos en los tonos acromáticos ó cromáticos sean estos puros o desaturados (impuros)
Los niveles son:
· Alto : tonos claros
· Medio: tonos ni claros ni oscuros. (saturados)
· Bajo : tonos oscuros
CONTRASTE ACROMÁTICO MAYOR
Blanco y negro; ó grises claros frente grises oscuros.
CONTRASTE CROMÁTICO MAYOR
· En valor por ejemplo: amarillo puro ( alto ) con violeta puro ( bajo)
· En temperatura por ejemplo: rojo( cálido)con verde ( frío) ó azul ( frío) con anaranjado( cálido) ó amarillo ( cálido) con violeta ( frío).
· En saturación por ejemplo: amarillo (puro) con matiz de violeta (desaturado con negro).
CONTRASTE ACROMÁTICO MENOR
· Todos grises claros con blanco
· ó todos grises medianos
· ó todos grises oscuros con negro
CONTRASTE CROMÁTICO MENOR
· En valor por ejemplo: amarillo puro ( alto) con amarillo verdoso (puro) y con lila( tinte violeta ),todos claros
· En temperatura por ejemplo: rojo anaranjado con rojo y con anaranjado, todos cálidos.
· En saturación por ejemplo: rojo con azul y amarillo, todos puros.
Iniciar la elaboración del circulo cromático teniendo como base lo investigado según la guía de aprendizaje anterior
Eje temático o problémico (según la metodología empleada)
diferenciar El color por su intensidad luminosidad y saturación definir claves altas medias y bajas
El circulo cromático como herramienta de aprendizaje selección y combinación de colores.
Guía de aprendizaje
Contrastes y armonias
Alto contraste blanco y negro
Contraste de complementarios
Contraste frio calido
Contraste claroscuro
Pares complementarios
Triada de colores primarios
tonos inconexos
Valor de la composición, color dominante, tónico y mediador
Monocromía, valoración tonal
Colores análogos
Armonía triadas equidistantes
Complementarios cercanos
http://www.triplecode.com/munsell/
http://www.proyectacolor.cl/
• Competencias
Identifica las realaciones cromaticas y conceptualiza las mismas para empezar a producir piezas graficas de color armónico.
Identifica y se apropia de los argumentos visuales determinantes en su formación como futuro profesional.
Realiza elementos visuales de calidad basado en las investigaciones previas y en la socialización de los temas dentro del aula
• Contenidos
Desarrollo del círculo cromático
• Prácticas pedagógicas
Actividad
Inicio desarrollo del circulo cromático
Presencial
Desarrollo de una de las gamas del circulo cromático
Independiente
Finalización del círculo cromático y elección de una ilustración para hacer la aplicación de los conceptos vistos.
• Formas de evaluación
Evaluación continua.
Aprendizaje colaborativo desde la coevaluación de la calidad y claridad de la información
Heteroevaluación del trabajo desarrollado de manera autónoma en la segunda semana
• Calificación de las actividades propuestas
Representación de las síntesis cromáticas CMYK RGB corte y pegue y por pigmento (vinilos o acrilicos)
Desarrollo de la guía
• Bibliografía (fuentes de información –física y virtual-)
Wong, Wucius Principios del diseño en color Gustavo Gili,4ed. 1999
Parramón, José MaríaTeoría y práctica del color Parramón, 1a ed 2001
sesión 4 22-28 febrero de 2012 tono valor e intensidad
dibujoiesdelerma.blogspot.com/2008/04/crculo-...Continuación del taller “circulo cromático” correcciones valoración de los tonos aplicados, verificación de la factura del trabajo, presentación del anillo de selección para visualizar los conceptos expresados en la semana tres.
Eje temático o problémico jueves 31 de julio de 2008
Circulo Crómatico
El denominado círculo cromático sirve para observar la organización básica y la interrelación de los colores. También se puede emplear como forma para hacer la selección de color que parezca adecuada al diseño. Se Pueden encontrar diversos círculos de color, pero el que aquí se ve, está compuesto de 12 colores básicos. Dentro encontramos un color parecido al negro, que se produce gracias a la mezcla de todos. En este círculo cromático podemos encontrar: los colores primarios: rojo, azul y amarillo; los colores secundarios: verde, violeta y naranja; los colores terciarios: rojo violáceo, rojo anaranjado, amarillo anaranjado, amarillo verdoso, azul verdoso y azul violáceo. Los tonos secundarios se obtienen al mezclar proporcionadamente dos primarios. Los tonos terciarios se consiguen al mezclar partes proporcionadas de un tono primario y de un secundario adyacente.Los primarios son colores que se consideran absolutos y que no pueden crearse mediante la mezcla de otros colores. Sin embargo, mezclar los primarios en diversas combinaciones crea un número infinito de colores. descrito anteriormente: Colores Primarios En la Teoría Tradicional del Color son los que no se pueden Formular a partir de cualesquiera otros colores y son el amarillo, azul y rojo Colores Secundarios Los Colores secundarios son aquellos creados a partir de la mezcla de los tres colores primarios mezclándolos con su adyacente. (violeta, verde y naranja) Colores Terciarios Y los colores terciarios se obtienen a partir de la misma "destilación" a partir de los Secundarios (rojo violáceo, rojo anaranjado, amarillo anaranjado, amarillo verdoso, azul verdoso y azul violáceo)
Finalización del círculo cromático.
Socialización de la información de la guía No 3 para establecer la funcionalidad del círculo cromático.
• Competencias (incluyendo el tipo de competencia y su discriminación en el saber ser, el saber conocer y el saber hacer
• Contenidos de la(s) sesión(es)
Investiga sobre el tema planteado y genera conceptos propios que discute en el aula.
Identifica las relaciones cromáticas y conceptualiza las mismas para empezar a producir piezas graficas de color armónico.
Identifica y se apropia de los argumentos visuales determinantes en su formación como futuro profesional.
Realiza elementos visuales de calidad basado en las investigaciones previas y en la socialización de los temas dentro del aula
• Prácticas pedagógicas (descripción de las actividades que propone el docente tanto en las horas presenciales como para el trabajo independiente del estudiante. Incluye las estrategias pedagógico-didácticas así como las mediaciones a utilizar).
Actividad
Taller: Finalización del circulo cromático
Ejercicios de aplicación
Presencial
Con la ilustración elegida el estudiante propone relaciones cromáticas de contraste y armonía basándose en el circulo cromático
Independiente
Realiza 3 ilustraciones en donde se perciba: escala de grises, triada de colores primarios, contraste de complementarios
• Formas de evaluación (Incluye los criterios establecidos por el docente y socializados con el estudiante a fin de determinar el grado de aprehensión de los temas tratados y su aplicabilidad, las fortalezas del proceso de enseñanza, las dificultades en el proceso de aprendizaje y la retroalimentación según sea el caso, los criterios para la evaluación de competencias)
Evaluación continua.
Aprendizaje colaborativo desde la coevaluación de la calidad y claridad de la información
Heteroevaluación: elaboración del círculo cromatico
• Calificación de las actividades propuestas (establece la cuantificación y ponderación de las actividades. El docente puede o no determinar valoración numérica o asignación de nota en cada una de las mismas).
Elaboración del circulo cromático 10 -50
Desarrollo de la guía
• Bibliografía (fuentes de información –física y virtual-)
Blume, 1ed.
1999
Combinar el color : guía creativa para realizar 1662 combinaciones cromáticas
Chijiiwa, Hideaki
MORENO RIVERO TERESA El Color: Historia, Teoría y Aplicaciones Ariel
Sesión 5 febrero 29 - marzo 6 de 2012 Círculo cromático
coc165.taringa.net/.../zapatillas-locas.html Aplicación del círculo cromático a piezas gráficas
Eje temático o problémico
Realización de piezas gráficas basadas en las relaciones cromáticas estudiadas en el círculo cromático
• Competencias (incluyendo el tipo de competencia y su discriminación en el saber ser, el saber conocer y el saber hacer
• Contenidos de la(s) sesión(es)
Identifica las relaciones cromáticas y conceptualiza las mismas para empezar a producir piezas graficas de color armónico.
Aplica los diferentes pigmentos de manera lógica y visualmente agradable sobre el sustrato edecuado.
Realiza elementos visuales de calidad basado en las investigaciones previas y en la socialización de los temas dentro del aula
• Prácticas pedagógicas (descripción de las actividades que propone el docente tanto en las horas presenciales como para el trabajo independiente del estudiante. Incluye las estrategias pedagógico-didácticas así como las mediaciones a utilizar).
Actividad
Taller: Ejercicios de aplicación
Presencial
Con la ilustración elegida el estudiante propone relaciones cromáticas de contraste y armonía basándose en el circulo cromático
Independiente
Realiza tres ilustraciones en donde se perciben relaciones cromáticas diferentes a las enunciadas en la guía 4.
• Formas de evaluación (Incluye los criterios establecidos por el docente y socializados con el estudiante a fin de determinar el grado de aprehensión de los temas tratados y su aplicabilidad, las fortalezas del proceso de enseñanza, las dificultades en el proceso de aprendizaje y la retroalimentación según sea el caso, los criterios para la evaluación de competencias)
Evaluación continua.
Aprendizaje colaborativo desde la coevaluación de la calidad y claridad de la información
Heteroevaluación: claridad en la relación cromática factura del trabajo y cumplimiento.
• Calificación de las actividades propuestas (establece la cuantificación y ponderación de las actividades. El docente puede o no determinar valoración numérica o asignación de nota en cada una de las mismas).
Elaboración de ilustraciones 10 -50
• Bibliografía (fuentes de información –física y virtual-)
DE GRANDIS LUIGINA Teoría y Uso del Color Cátedra
GARAU AUGUSTO Las Armonías del Color Paidós
http://www.fotonostra/.com
Sesión 6 7 -13 de marzo de 2012 Primera evaluación parcial
Jornada de evaluación de los procesos, pertinencia de los temas, y desarrollo del trabajo autónomo y presencial
Eje temático o problémico
La evaluación como recurso didáctico de formación autocrítica de los procesos desarrollados en los diferentes contextos.
• Competencias: conocer y el saber hacer
Gráficas: genera compromiso por el conocimiento, el dominio conceptual de la información sobre los la expresión gráfica, sobre su importancia en los procesos de su vida, y la aplicación en su vida laboral.
De aprendizaje: genera procesos de creación con los temas vistos.
SISTEMAS OPERATIVOS DE COLOR
DIFERENCIACIÓN TEÓRICA (RGB, CMYK, RYB, HSV)
Tintas y Corte - Pegue
ESCALA DE GRISES
Claves altas, intermedias y bajas
CUALIDADES DEL COLOR
Tono, Valor e Intensidad (HSV)
CIRCULO CROMÁTICO
Anillo de color (Cualidades y Características)
Actitudinales: Es reflexivo y aplicativo sobre las estrategias de aprendizaje empleadas, con base en las reflexiones y realimentación que se hacen en cada
• Prácticas pedagógicas: Auto, co y hetero evaluación
Presencial
Evalúa el trabajo propio y el de sus pares y emite juicios sobre su desempeño
Independiente
Desarrollo de la guía de aprendizaje sesión 7
• Formas de evaluación (Incluye los criterios establecidos por el docente y socializados con el estudiante a fin de determinar el grado de aprehensión de los temas tratados y su aplicabilidad, las fortalezas del proceso de enseñanza, las dificultades en el proceso de aprendizaje y la retroalimentación según sea el caso, los criterios para la evaluación de competencias)
Evaluación de los procesos, pertinencia de los temas, desarrollo del espacio académico.
Evaluación del compromiso, responsabilidad, puntualidad, factura y acabados en las piezas presentadas
• Calificación de las actividades propuestas (establece la cuantificación y ponderación de las actividades. El docente puede o no determinar valoración numérica o asignación de nota en cada una de las mismas).
Elaboración de ilustraciones
Presentación de las piezas
Total 50
Eje temático o problémico
La evaluación como recurso didáctico de formación autocrítica de los procesos desarrollados en los diferentes contextos.
• Competencias: conocer y el saber hacer
Gráficas: genera compromiso por el conocimiento, el dominio conceptual de la información sobre los la expresión gráfica, sobre su importancia en los procesos de su vida, y la aplicación en su vida laboral.
De aprendizaje: genera procesos de creación con los temas vistos.
SISTEMAS OPERATIVOS DE COLOR
DIFERENCIACIÓN TEÓRICA (RGB, CMYK, RYB, HSV)
Tintas y Corte - Pegue
ESCALA DE GRISES
Claves altas, intermedias y bajas
CUALIDADES DEL COLOR
Tono, Valor e Intensidad (HSV)
CIRCULO CROMÁTICO
Anillo de color (Cualidades y Características)
Actitudinales: Es reflexivo y aplicativo sobre las estrategias de aprendizaje empleadas, con base en las reflexiones y realimentación que se hacen en cada
• Prácticas pedagógicas: Auto, co y hetero evaluación
Presencial
Evalúa el trabajo propio y el de sus pares y emite juicios sobre su desempeño
Independiente
Desarrollo de la guía de aprendizaje sesión 7
• Formas de evaluación (Incluye los criterios establecidos por el docente y socializados con el estudiante a fin de determinar el grado de aprehensión de los temas tratados y su aplicabilidad, las fortalezas del proceso de enseñanza, las dificultades en el proceso de aprendizaje y la retroalimentación según sea el caso, los criterios para la evaluación de competencias)
Evaluación de los procesos, pertinencia de los temas, desarrollo del espacio académico.
Evaluación del compromiso, responsabilidad, puntualidad, factura y acabados en las piezas presentadas
• Calificación de las actividades propuestas (establece la cuantificación y ponderación de las actividades. El docente puede o no determinar valoración numérica o asignación de nota en cada una de las mismas).
Elaboración de ilustraciones
Presentación de las piezas
Total 50
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